Nuevas Tecnologías y Educación

Aquí os dejaré el formulario que tendréis que rellenar después de leer el capítulo de César Coll Aprender y enseñar con las TIC:expectativas, realidad y potencialidades. Os pediría que lo rellenárais sin mirar el texto y así obtendréis una calificación real de vuestros conocimientos. Además creo que os gustará el capítulo porque es muy interesante y os ayudará a mejorar vuestro desarrollo de las clases.

Gracias.

Por si no os aparece correctamente el formulario en la página os dejo aquí el enlace para que lo rellenéis en la página correspondiente: Formulario César Coll.

A continuación os dejo la nota que obtuve yo cuando realicé el cuestionario hecho por unos compañeros de mi clase:



El cuestionario lo realicé junto a dos compañeros de clase, David Roche y Alejandro Santamarina.

Después de realizar el cuestionario nos pidieron que buscásemos una buena práctica de las TICs y justificar el por qué a César Coll le parecería buena. Nos dejó un enlace en el cual aparecían algunas prácticas. De todas ellas, elegí la de "O Recanto de Leo" que es un blog escolar que ha conseguido muchos premios a nivel nacional. Creo que a César Coll le parecería una buena práctica ya que trabaja muchos de los aspectos que él se refiere. Concretamente:

-Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los contenidos (y tareas) de aprendizaje. Algunos ejemplos típicos y relativamente habituales de esta categoría son la utilización de las TIC por los alumnos para: 
• buscar y seleccionar contenidos de aprendizaje; 
• acceder a repositorios de contenidos con formas más o menos complejas de organización; 
• acceder a repositorios de contenidos que utilizan diferentes formas y sistemas de representación (materiales multimedia e hipermedia, simulaciones, etc.); 
• explorar, profundizar, analizar y valorar contenidos de aprendizaje (utilizando bases de datos, herramientas de visualización, modelos dinámicos, simulaciones, etc.); 
• acceder a repositorios de tareas y actividades con mayor o menor grado de interactividad; 
• realizar tareas y actividades de aprendizaje o determinados aspectos o partes de las mismas (preparar presentaciones, redactar informes, organizar datos, etc.).
En el blog se cuelgan muchas cosas sobre libros que acercan los contenidos no sólo a los alumnos sino también a las familias y cualquier persona que quiera.

-Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los contenidos (y tareas) de enseñanza y aprendizaje. Algunos ejemplos típicos y relativamente habituales de esta categoría son la utilización de las TIC por parte de los profesores para: 
• buscar, seleccionar y organizar información relacionada con los contenidos de la enseñanza; 
• acceder a repositorios de objetos de aprendizaje; 
• acceder a bases de datos y bancos de propuestas de actividades de enseñanza y aprendizaje; 
• elaborar y mantener registros de las actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas, de su desarrollo, de la participación que han tenido en ellas los estudiantes y de sus productos o resultados; 
• planificar y preparar actividades de enseñanza y aprendizaje para su desarrollo posterior en las aulas (elaborar calendarios, programar la agenda, hacer programaciones, preparar clases, preparar presentaciones, etc.).
Si los contenidos son accesibles para cualquier persona, esto incluye que también ayuda a las relaciones entre los profesores y los contenidos.

-Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza aprendizaje. Algunos ejemplos típicos y relativamente habituales de esta categoría son la utilización de las TIC: 
• como auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones del profesor (explicar, ilustrar, relacionar, sintetizar, proporcionar retroalimentación, comunicar valoraciones críticas, etc., mediante el uso de presentaciones, simulaciones, visualizaciones, modelizaciones, etc.); 
• como auxiliares o amplificadores de determinadas actuaciones de los alumnos (hacer aportaciones, intercambiar informaciones y propuestas, mostrar los avances y los resultados de las tareas de aprendizaje, etc.); 
• para llevar a cabo un seguimiento de los avances y dificultades de los alumnos por parte del profesor; 
• para llevar a cabo un seguimiento del propio proceso de aprendizaje por parte de los alumnos; 
• para solicitar u ofrecer retroalimentación, orientación y ayuda relacionada con el desarrollo de la actividad y sus productos o resultados.
En el blog no sólo se cuelgan los contenidos, también muestran alguna foto de las actividades que realizan los alumnos y profesores en la escuela. Así también los profesores pueden subir al blog los contenidos que van a dar durante las clases y los niños pueden familiarizarse con ellos.

-Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje. Algunos ejemplos típicos y relativamente habituales de esta categoría son la utilización de las TIC para: 
• configurar entornos o espacios de aprendizaje individual en línea (por ejemplo, materiales autosuficientes destinados al aprendizaje autónomo e independiente); 
• configurar entornos o espacios de trabajo colaborativo en línea (por ejemplo, las herramientas y los entornos CSCL, Computer-Supported Collaborative Learning); 
• configurar entornos o espacios de actividad en línea que se desarrollan en paralelo y a los que los participantes pueden incorporarse, o de los que pueden salirse, de acuerdo con su propio criterio.
Tener un blog ayuda a crear entornos de trabajo en los que los niños puedan ayudarse en línea y, en este mundo más tecnológico, los niños se sientan más cómodos utilizando los artilugios que usan también en sus ratos libres y no piensen que la educación y estudiar es una obligación si no que también pueden aprender mientras se divierten.